“漂流书”教孩子学会分享爱(图)

             幼儿园孩子之间互相传阅“漂流书”
       
　　记者 许沁

　　晚报讯 幼儿园孩子之间互相传阅“漂流书”，使他们从小就学会分享爱；家长帮助孩子记录下阅读后的“漂流物语”，让老师能通过分析孩子个性化的感悟，更好地因材施教……昨天是 “国际儿童读书日”，学前教育专家倡导，家长在生活里也应时刻给孩子创造更广泛的“大阅读”环境。


　　在浦南幼儿园的每个教室里，都有一个图“书漂流角”。这里有各种学校提供的、孩子家长自发送来的儿童图书绘本。每天孩子们可以轮流借阅图书回家，也可把自己心爱的图书带来和同学们一起分享。记者在一本名为《棕熊的神奇事》后看到，书后还附有一叠厚厚的“漂流物语”，其中不少都是家长帮助孩子记录下的读后感悟。钱雯老师说：“这一方面鼓励孩子与同伴学会分享爱，同时老师们还能透过孩子的漂流物语，更好地解读孩子的个性。 ”


　　除了漂流角外，幼儿园还设有宝宝书房、宝宝书吧、宝宝图书馆、书香阁等各种阅读环境；连老师们自制的帘子也是别具一格的帘子书；孩子们每天的午餐和点心菜谱和实物通过展示柜并排摆放，让孩子们潜移默化记下菜名是怎幺写的。整个幼儿园到处或明或暗蕴含着阅读元素。


　　“阅读力是一个人成长并一生伴随的八大重要能力之一，不应把阅读简单地等同于认字！”浦南幼儿园园长林剑萍说，幼儿园孩子的年龄特点是对具体直观的符号比较感兴趣，也因此，孩子们常把写字说成“画字”，老师、家长要培养孩子阅读的兴趣和习惯，这将对孩子终身受用。目前，浦南幼儿园倡导的“给孩子适宜的个性化阅读”已入选学前教育上海市级课题。


　　林剑萍还建议，在生活中，孩子的画画、游玩等都可看作生活的阅读素材，家长可陪伴孩子一起走进更为广阔的“大阅读”天地。另外，从孩子3岁起，可帮助他/她在儿童房里设立一个小书橱，或在父母的大书橱给孩子留一块空间，放置他/她心爱的图书，从小培养孩子的阅读习惯。



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