澳洲学生基本技能落后于亚洲应公平拨经费

研究名为「全球基础技能」，收集76个国家15岁学生的测试成绩，重点探索经济增长与基础教育水平之间的关系。
在数学和科学方面，新加坡名列榜首，接着是南韩、日本及台湾。
澳洲排名第17位，排在英国之前。英国每五名学生中就有一名在未完成基础教育时离开学校，这些学生连回答简单的选择题或基本的货币换算都有困难。在15岁学生中学注册率方面澳洲排第19。
社会经济背景并非一个绝对的预测因子，而是那些在文化上对教育尤其重视的国家，其学生更有可能取得好成绩。报告指：「上海10%条件最差的学生，其表现优于欧美大部分地区条件最好的10%的学生。」
研究报告作者斯坦福大学胡佛研究中心Eric Hanushek及慕尼黑大学经济学教授Ludger Woessmann，指出经济投资必须与高效政策相配合。
墨尔本教育研究中心主管哈提(John Hattie)表示：「我认为澳洲应该学习到的信息是，我们已经落后了，无论相对或绝对来说。」他续指一旦学生到达一个被认为可接受的标准水平，「他们开始落后…我们将其忽视。」
报告指如令澳洲学生在国际学生测试中的平均表现提升25分，则澳洲的国内生产总值可增长7.2%，到2095年增长4.8万亿元。
哈提指财富及幸福指数的预测都与学生就学的时间长短有关，而澳洲的留校率仅仅只有80%。
「我们的邻居纽西兰是92%。在北领地白种人儿童是44%而原住民儿童仅有14%。」他说，「我们的确有问题，我们应该感到十分忧虑。」
他提出澳洲需要重视优秀教师的价值。他引用纽西兰为例，指其将教师和校长列入国家最高荣誉名单中，而澳洲没有这幺做。
澳洲教育联盟全国主席Correna Haythorpe表示，一个将拨款公平性摆在首位的学校系统，将可得到最佳结果。「在引入Gonski改革的十年内，澳洲向私校的拨款增加，而以牺牲公校为代价，与此同时我们在国际教育排名中下降了。」她说。

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